Значит, у тебя есть желание так поступить, и мое недоверие к тебе вполне оправдано.

Добавлено (05.04.2010, 15:27)
---------------------------------------------

Это твоя интерпретация. Я так не писала. Просто тема - про школу. Но я никак не могу сказать, что все, чему я научилась - никак не связано со школой, в отличие от тебя.

Добавлено (05.04.2010, 15:35)
---------------------------------------------

Это как раз вопрос к тебе. Я приняла решение тогда, когда младшая дочь подошла ко мне и _сама_ со страхом в голосе сказала: "Я не хочу, чтобы папа был моим учителем! Можно ли мне ходить в обычную школу?". С ней я никак не поднимала эту тему, о тебе, а вот сама она поднимает ее, периодически спрашивая, когда наконец можно будет идти записываться в школу?

Они мне не мешают, но к детям я проработала полтора года назад на 80%. У меня нет готовности заниматься их образованием, такого рж не нахожу в себе. А на данном этапе они нуждаются в том, чтобы их именно _научили учиться_. Также я считаю, что ты тоже не обладаешь подобным талантом, но я могу ошибаться, и поэтому мне интересны твои наработки в области открытия школы, буде таковые появятся. Я не хочу, чтобы ты проводил эксперимент на моих детях - именно потому, что нет к тебе доверия в дм.

тебе они говорят одно, мне другое. возможно они подыгрывают, поскольку знают как ты относишься ко мне, как я к тебе. возможно ты что-то приукрашиваешь и придумываешь (уже было такое, что ты рассказывала другим то чего не было).
можно предложить независимому арбитру с ними поговорить и узнать точно их мнение. Но еще есть наблюдения: обе дв ходят в школу и сад только потому что ты приказываешь им это делать, да они уже стали послушными и не ждут повышения голоса, применения силы, поэтому воздействие требуется минимальное.
У меня нет цели отнять дт у тебя, есть ж чтоб они могли выбрать что они хотят делать в каждый момент времени - без нажима с чьей-либо стороны, без страха. Вариант чтоб они жили со мной удобен тем что ты не будешь т.о. их заставлять ходить в школу, рано ложиться, рано вставать, делать домашние задания, есть приготовленную еду и т.п. Пусть даже живут с тобой если ты перестанешь делать из них послушных марионеток. Или с кем-то другим (если конкретно мне ты "не доверяешь").

ym-fire, какой у тебя опыт обращения с детьми?
Дети бывают разные, в том числе трудные, т.е. несчастливые, которые «противостоят всему миру». Ты готов заниматься с такими детьми?
Себя ты считаешь счастливым человеком? Как часто ты испытываешь агрессию?

Добавлено (05.04.2010, 19:48)
---------------------------------------------
Расскажи, каким образом ты хочешь готовить детей к школе. Опиши принципы своей подготовки.

опыт "обращения"? имеешь в виду чистую длительность взмд в виде разговоров, тактильных, слуховых и зрительных контактов? абсолютную или плотность (по отношению ко всей жизни за вычетом сна, перекусов, транспорта, времени предоставленного самому себе, учебы, работы...). непонятно.
"обращение" напоминает управление, владение инструментом, укрощение. Предпочитаю общение. В общем, периодически (на протяжении всей жизни) общаюсь с разными дт (думаю под сотню-другую смогу насчитать тех, с кем знакомился, играл, разговаривал, неоднократно встречался или даже однократно но с мгновенным "нахождением контакта" и "узнаванием"), играю, разговариваю, наблюдаю, пытаюсь понять, смотреть на мир их глазами, как правило испытываю сильный интерес, отношусь как к мордам - игривым, непосредственным, живым, свободолюбивым зверькам.
И с трудными мне тоже интересно, и зачастую удается найти подход. Основной принцип, которому следую и кот хочется, легко следовать - интерес, внимание, ненасилие, стремление к равноправию, ж слушать, наблюдать, учиться у них. Протестные - я их хочу понять, и это достаточно просто, поскольку протест как правило заключается в ж свободы, в ж чтоб никто не подавлял рж, что мне близко.
Все принципы, кот я разделяю, можешь прочесть в "Саммерхилле", в "Фабрике марионеток", еще отчасти у Гиппенрейтер.
Подготовка - в предоставлении полной свободы, в содействии всем их радостным интересам, в игре, в рассказывании того что я знаю и что хочется рассказать при наличии у них интереса. Для школьного минимума можно легко найти занимательную подачу инфы (как например у Я.Перельмана).

Согласен с Лео и Пумой - все что я хорошо знаю и умею (и готов дальше уметь с удовольствием), всему этому я научился сам (отчасти и по школьным учебникам, кот листал сразу как их выдавали, из библиотеки), не от учителей в школе (за редчайшими исключениями: резьба по дереву от учителя труда, стереометрия в 10-м классе).

Добавлено (05.04.2010, 22:16)
---------------------------------------------
про счастливого и про агрессию - тебе наверное интересно, могу ли я сорваться на дт, сделать им больно.
6 лет назад несколько раз раздражался и шлепал дв, еще пару лет назад шлепал и кричал на мл (старший сын клауд) кот нападал на дв, после чего практически устранил рздр, и не могу представить сит чтоб мне снова захотелось на кого-то наорать или шлепнуть.
Хотя нередко возникает сильное но и агр к тем взрослым, кто орет на дт, проявл к ним насилие. с клауд было несколько таких крупных стычек.

Помню, что когда осенью 2008 года дв не ходили в сад на протяжении двух или трех месяцев, ты тоже был недоволен, и настаивал на том, чтобы они пошли в сад как можно скорее. Прокомментируй этот факт.

Добавлено (06.04.2010, 00:09)
---------------------------------------------

В каких именно словах про школу я похожа на рабыню? Хочу, чтобы ты указал конкретно. У меня нет ясности, так это или не так.

По поводу школы, мое мнение такое:
1) школа, какая она есть сейчас - это мясорубка, разрушающая личность. Разрушающая настолько, что почти никто даже не может вообразить масштабов этого разрушения, так как просто не знает, как может быть иначе. Я тоже не представлял себе, что со мной сделали (хотя думал, что представляю), пока не стал читать "фабрику марионеток", где это расписано очень ясно и подробно.
2) экстернат - выход для очень немногих. Большинство школьников, когда говоришь им об экстернате, крутят пальцем у виска. И это понятно: представь, что тебе в обозримом и вполне определенном будущем светит экзамен, о котором ты ничего не знаешь, представления не имеешь, что от тебя потребуется, как к нему готовиться, но сдать его ты обязан. То есть мотивация остается такой же механической, а реализовать ее труднее. Более того, тебя никто не учил думать, анализировать, искать и собирать информацию. Все, что ты можешь - это тупо следовать той же школьной программе (описанной к тому же очень общо и непонятно), но только без помощи учителя. И кому такое "счастье" нужно?
3) Отказаться от образования вообще - тоже выход для немногих. Если ты в принципе знаешь, чем хочешь заниматься в жизни, и имеешь крепкие тылы (или стальное здоровье) чтобы справится со всеми проблемами - можно просто на все забить и делать то, что тебе интересно. Но если тебе ничего особенно не интересно - то твоя жизнь скорее всего будет напоминать жизнь большинства "дворовых" детей: тусовки, клубы, треп ни о чем, наркотики, воровство, драки, и смертная скука, иногда доводящая до самоубийства.
4) итого, выход я вижу один: школа должна быть, но это должна быть другая школа. Что-то вроде саммерхилл, или каких-нибудь монтессори, их много - вариантов более или менее свободного образования. Здесь должен быть выбор, как между разными школами, так и между формами обучения: учиться самому дома, приходить иногда в школу за помощью, посещать занятия по расписанию, или даже совсем уйти жить в интернат, подальше от родителей.
Вот это одно из тех дел, которыми я хотел бы заниматься в жизни - строить такую новую школу. Если соберется команда людей, которым это интересно, и которые имеют необходимые навыки и опыт (прежде всего организаторские) - хочу в этом участвовать.

Имею в виду, ты работал когда-нибудь с детьми? Может быть, ты работал с ежами в школе или детском доме, детском саду? У тебя есть реальный опыт общения/работы с детьми, которые не являются твоими собственными? Я сейчас говорю не о том опыте, который состоит из встреч с детьми на улице или в гостях у знакомых.

Разделять принципы теоретически – это одно. И совершенно иное – реализовывать принципы, описанные Ниллом в своей книге «Самерхилл - Воспитание свободой», на практике.
Мне интересно, были ли тобою предприняты какие-либо действия, чтобы способствовать ребенку быть счастливым? Если да, то какие?

Вопросы были конкретными. Ты же их переформулировал

Добавлено (06.04.2010, 15:21)
---------------------------------------------
Часто я отправляю детей в Им-Файру на выходные, вопреки их неж ехать к нему. Это вызвано в первую очередь моими концепциями о том, что ребенок имеет право общаться с обоими родителями (я не простила свою мать в том, что она запретила отцу видеться со мной). Во-вторую очередь - моей финансовой зависимостью от Им-Файра (здесь очевидная глупость, я беру с него меньше денег, чем положено по закону). В третью - наличием множества рж, не связанных с детьми, которые реализую в выходные дни.